上周，莲湖区教育局在全区内推广了“导学稿”这一教学模式，并对相关教师进行了培训。这种教学模式是远东二中从2005年开始，为提高教学质量及办学水平，通过不断的摸索实验，形成的一种全新教学载体。

远东二中校长曹玉安告诉记者，一份完整“导学稿”的撰写需要四个步骤来实施，即提前备课、轮流主备、集体研讨、完善定稿。在“导学稿”的撰写过程中，我们要求老师把握三条原则：注重学生的主体地位，必须真正把教学的出发点、落脚点放在学生学习上；以学生发展为根本，注重学生学习能力和学习习惯的培养；减轻学生的课业负担，使学生学习成为一种乐趣。

记者看到，一份语文课的“导学稿”主要包括稿头内容、教学目标、课前预习导学、课堂教学研讨、课内训练巩固、课后拓展延伸与当日作业、课后教学心得、学后学习心得等内容。学校政教主任李冰说：“导学稿的实质是先学后讲，教学合一。它既是老师的教案也是学生的学案、学生的笔记、学生的作业，还是学生的复习资料，所有的内容全都体现在一张纸上，对教师、学生包括家长都提出了新的要求。”

据了解，在课内训练巩固环节上，为避免学生进行题海战术，老师搜集有针对性的资料，进行精选、精讲和精练。课后拓展延伸与当日作业环节立足于课内、课外相结合，学生在“导学稿”上填写学习心得，总结学习的规律和方法，除了“导学稿”以外没有作业本，真正减轻了学生的负担。

曹玉安表示，在实行这一教学模式以来，课堂气氛非常好，学生在全部达到基本要求之后，其他的时间由学生尽情发挥，这对学生的自学能力、实践能力、创新能力的培养都是有好处的，但是我觉得“导学稿”更适合在初中推行，初中学生在自主学习等各个方面都相对差一些，还需要老师的帮助和引导，而高中学生各方面的能力都要强一些，老师一味的去“导”就会封闭高中学生的发散思维。